小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試卷題目文字版

一、填一填。

1、一只手有()根手指，四雙手有()根手指。

2、一個(gè)星期有()天，5個(gè)星期有()天。

3、在括號(hào)里填上“>”“<”或“=”。

14米+6米()20米　　35厘米+5厘米()4米

1米20厘米()130厘米　　1米-50厘米()50厘米

4、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

塔高60()

膠水長(zhǎng)9()

小紅的身高是1()75()

中巴汽車長(zhǎng)5()

5、小文看一本故事書，看了5天，每天看6頁(yè)，第6天應(yīng)從第()頁(yè)看起。

二、判斷。

1、妹妹身高125米。()

2、兩個(gè)乘數(shù)都是5，積是10。()

3、()×9<5×6，括號(hào)里能填3。()

4、每?jī)煽脴?shù)之間相距5米，9棵樹(shù)之間的距離是45米。()

5、把24個(gè)蘋果分成6份，每份是4個(gè)。()

三、選一選。

1、4個(gè)4是多少?列式為()。

A、4×4　　B、4×2　　C、4+4

2、在一個(gè)三角形的花壇上擺花盤，每條邊上放3盆，至少需要()盆。

A、6　　B、9　　C、12

3、幼兒園老師有10支筆，分給3個(gè)小朋友，要想每個(gè)小朋友分4支，還要再買()支筆。

A、3　　B、2　　C、4

四、計(jì)算。

1、直接寫得數(shù)。

6×7=　　35÷7=　　24÷4=　　5×7-5=

40÷5=　　8×4=　　8×8=　　4×9÷6=

5×9=　　7×7=　　54÷9=　　63÷9÷7=

2、用豎式計(jì)算。

100-46-32=　　96-48+27=　　21+44+28=

五、量一量，畫一畫。(6分)

畫一條比6厘米短2厘米的線段。

六、解決問(wèn)題。

1、媽媽買了3個(gè)相同的茶杯用了12元，買6個(gè)相同的碗用了36元，茶杯和碗哪個(gè)貴?貴多少?

2、麗麗買了5本書，每本9元，還剩7元，她原來(lái)有多少錢?

3、小美2天折了18只紙鶴，照這樣計(jì)算，她一周能折多少只紙鶴?

怎樣快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)?

一、查缺補(bǔ)漏，主攻薄弱

請(qǐng)制作“失分分析表”，包括“不會(huì)做的”和“不該丟分的”兩部分，分析模擬考試等試卷失分情況，在緊跟老師復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)彌補(bǔ)、改進(jìn)。

別一味沖刺難題。做題是對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固與實(shí)檢，我們要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的，但不能一味追求難題偏題。

因?yàn)橹锌荚嚲碇杏?0%是比較靈活的題型，只有10%是真正的難題。30%那部分題目是我們能拿但容易失分的題目，我們要做到盡量多拿分，但如果我們一味求難求險(xiǎn)，就會(huì)因?yàn)楹鲆暬A(chǔ)題型的夯實(shí)和鞏固而失掉這部分該得的分。在基礎(chǔ)掌握后，有條件的同學(xué)可再進(jìn)行一些難題怪題的攻關(guān)，這樣的策略才更能保證效率。

二、反思錯(cuò)題

不要盲目找題做，陷入題海中，不要“就題論題”停留在“這題我會(huì)了”的低水平上。解題能力是在反思中提升的。懂、會(huì)、悟是數(shù)學(xué)水平的三個(gè)層次。簡(jiǎn)單說(shuō)，聽(tīng)懂了，但不一定會(huì)，更不意味著真正領(lǐng)悟了。

三、克服無(wú)謂失分

如何避免審題出錯(cuò)?

原因：看太快。

應(yīng)對(duì)策略：

1.默讀法;2.重點(diǎn)字詞圈點(diǎn)勾畫法;3.審圖法。

如何降低計(jì)算失誤?

表面原因是粗心，其實(shí)是計(jì)算能力不足。平時(shí)對(duì)計(jì)算不以為然，認(rèn)為“沒(méi)有技術(shù)含量”。事實(shí)上計(jì)算也有很多“聰明算法”，如：邊化簡(jiǎn)邊計(jì)算、寧加勿減、寧乘勿除、小數(shù)化分?jǐn)?shù)、找最小最短的設(shè)元、放縮法、湊整法、圖象法等等計(jì)算技巧。

應(yīng)對(duì)策略：

1.不要為了趕時(shí)間而跳步計(jì)算;

2.寧可筆算，少用口算，更不要再抱著計(jì)算器;

3.對(duì)平時(shí)易算錯(cuò)的題型，可以驗(yàn)算一遍。

四、關(guān)注幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題

1.新定義題型、非常規(guī)題型、存在性問(wèn)題。

2.分析法—執(zhí)果索因，逆向思維，倒過(guò)來(lái)想，假設(shè)存在;不完全歸納法—根據(jù)例子，大膽猜想、努力驗(yàn)證。反例排除法、特殊圖形(特殊位置、極端值)探究法等。

提高數(shù)學(xué)成績(jī)常用方法有哪些

1、預(yù)習(xí)

預(yù)期常常由于 “沒(méi)時(shí)間，看不懂，不必要”等等原因被忽略。實(shí)際上預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要過(guò)程，更是提高自學(xué)能力的好方法。

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)分析、聽(tīng)思路、聽(tīng)?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。

3、做好錯(cuò)題本

每個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)有錯(cuò)題本。調(diào)查發(fā)現(xiàn)那些沒(méi)有錯(cuò)題本，或者是只做不用的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果都不好。

4、用好課外書

正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)

要注意數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)，站得高，才能看得遠(yuǎn)。

如何讓數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)變得更高效

一、讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點(diǎn)畫出來(lái),重點(diǎn)加以理解.遇到自己解決不了的問(wèn)題,作出記號(hào),教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn).

二、想一想。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考.如果是基礎(chǔ)問(wèn)題,可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通.如果是理解上的問(wèn)題,可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講,通過(guò)積極思考去解決.這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

三、說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊,可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論,在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案.這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣,有可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用法,對(duì)知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的概念。

四、寫一寫。寫一寫在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的,預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記,主要包括看書時(shí)的初步體會(huì)和心得,讀明白了的問(wèn)題的理解,對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

五、做一做。預(yù)習(xí)應(yīng)用題,可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系,弄清已知條件和所求問(wèn)題,找到解題的思路.對(duì)于一些有關(guān)圖形方面的問(wèn)題,可以在預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作,剪剪拼拼,增加感性認(rèn)識(shí)。

六、補(bǔ)一補(bǔ)。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白,并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、練一練。往往每課時(shí)的例題都是很典型的,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍,加深領(lǐng)悟的能力.如果做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,要想想錯(cuò)在哪,為什么錯(cuò),怎么改錯(cuò).如果仍是找不到錯(cuò)誤的根源,可在聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng),逐步領(lǐng)會(huì)。

該怎么提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到;

手到：就是以簡(jiǎn)單扼要的方法記下聽(tīng)課的要點(diǎn)，思維方法，以備復(fù)習(xí)、消化、再思考，但要以聽(tīng)課為主，記錄為輔;

耳到：專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析、如何歸納總結(jié).另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的解答，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)，特別要注意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題;

口到：主動(dòng)與老師、同學(xué)們進(jìn)行合作、探究，敢于提出問(wèn)題，并發(fā)表自己的看法，不要人云亦云;

眼到：就是一看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，看老師的演示實(shí)驗(yàn)、板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái);

心到：就是課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識(shí)，課堂上的思考要主動(dòng)積極.關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用.對(duì)于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解.