關(guān)于重視教育的名言名句

1、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自我崇拜，教師才值得眩耀。

2、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。

3、用寬容去呵護性命，用誠信去成就人生。

4、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長處，揣測他們的潛質(zhì)，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點的一切趨向，并幫忙他們發(fā)展，同時使他們自我堅信其長處。

5、任何一個人的成長都有“內(nèi)在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環(huán)境中成長的孩子，往往能夠把自我的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳。

6、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是課堂教學(xué)的最高境界，咱們應(yīng)用“問題”來點燃學(xué)生的智慧之火。

7、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會變得豐滿而有力!用父母的愛心點燃孩子的愛心,愛自我,愛他人,愛世界,愛生活!

8、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

9、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀;珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。

10、以家庭教育為圓心,以學(xué)校教育為半徑,家庭與學(xué)校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

11、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。

12、人生最重要的是找到屬于自我的世界，活在自我的世界，為自我的理想奮斗，為自我的生活奮斗，堅信自我。

13、教材教室學(xué)校并不是知識的惟一源泉，大自然人類社會豐富多彩的世界都是人生的教科書。

14、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學(xué)生透過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。

15、站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專家型教師。

16、教而不研則淺，研而不教則空。

17、賞識就在咱們身邊，賞識就在咱們一言一行中，因此咱們教師應(yīng)從多個角度，多個側(cè)面去評價學(xué)生，讓每個學(xué)生在自信中快樂成長。

18、父親是樹干，母親是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

19、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界!讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。

20、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進步走向成功的關(guān)鍵。

21、用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子。

22、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

23、如果學(xué)生不喜歡自我，是正因自我還不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自我。只有改變了自我，才會最終改變學(xué)生。只有改變了自我，才能夠最終改變屬于自我的世界。

24、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你生命有所作為。

25、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母;告訴孩子，你無論得多少分都是永遠堅信能夠考一百分的人;只有家庭社會學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

26、對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風(fēng)帆。

27、家庭教育的最好境界：讓每位父親成為孩子敬仰的英雄;讓每位母親成為孩子崇拜的偶像!

28、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學(xué)習(xí)成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造有工作潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì)的教育方式。

29、教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。

30、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的。

31、和學(xué)生交兄弟姐妹，才能聽到他們的心里話。

32、父母的言行是孩子成長的目標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

33、當(dāng)孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓(xùn)斥，不是埋怨，不是數(shù)落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自我找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。

34、沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。

35、人無誠信不立，家無誠信不和，業(yè)無誠信不興，國無誠信不盛。

36、要像對待一個火苗一個植物苗那樣，保護和培育孩子學(xué)習(xí)的用心性;要充分肯定孩子的每一點發(fā)奮，同時欣賞孩子取得的每一點進步。

37、必須的批評是必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)承受潛質(zhì)。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。

38、一個好家長就應(yīng)是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

39、成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是帶給終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

40、人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下1條屬于自我性命的軌跡。

41、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的;只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。

42、咱們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不一樣;只有家長和老師用心配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的;建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。

43、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的'教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是正因?qū)Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

44、孩子看不見天使模樣，但是家庭中要讓孩子聽到天使的聲音。

45、把學(xué)生看成自我的孩子，付出的才是真愛。

46、教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。

47、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的;過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。

48、育子三部曲：溫情的提示激情的鼓勵真情的贊美。

49、給學(xué)生一片藍天，他們會讓它繁星點點;給學(xué)生一片綠地，他們會讓它春色滿園。

50、要盡量多地要求每一個學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個學(xué)生，完善教育評價，可能使學(xué)生身體的智力的思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。

51、不好一味地贊美雄鷹，正因這樣就會傷害更多的小鳥。

52、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是兄弟姐妹，而兄弟姐妹便是心與心的交換。

53、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線持續(xù)同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去明白世界。

54、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中?！?/p>

55、創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)資料，還是教學(xué)形式，教師都就應(yīng)擁有選取探索和創(chuàng)新的權(quán)利。不好讓教師對教學(xué)的獨特明白和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。

56、教育是事業(yè)，事業(yè)的好處在于獻身。

57、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。

58、師生關(guān)聯(lián)的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)聯(lián)才會水乳交融，并到達教學(xué)相長之目的。

59、現(xiàn)代教育要教會學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會自我學(xué)習(xí);二是會與不一樣人一齊共事;三是在不一樣的環(huán)境下都能生存。

60、父母的言行是孩子成長的航標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

61、和學(xué)生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。

62、家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候就應(yīng)扮演的是“拋磚”者“引玉”人的主角。

63、愛是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的期望。

64、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新帶給發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的構(gòu)成和創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結(jié)果要容易得多。

65、舍父母一縷分享，得小孩一份職責(zé);舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信;舍父母一縷寬容，得小孩一份大度;舍父母一縷關(guān)愛，得小孩一份孝心。

66、發(fā)現(xiàn)孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當(dāng)你還沒發(fā)現(xiàn)孩子長項時，就應(yīng)鼓勵他發(fā)展自我的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。

67、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識的過程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索加工處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來越重要。

68、解放兒童的頭腦，使其從道德成見幻想中解放出來;解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來;解放兒童的時刻，但是緊安排，給予民主生活和自覺紀律。

69、用寬容的心對待世界，用快樂的心對待生活，用感恩的心對待師長。

70、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。

71、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強求第一第二??只要盡力。

72、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠比教會有限的知識有好處得多;父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

73、教師應(yīng)當(dāng)具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀;系統(tǒng)工程的教育觀;正確方向與科學(xué)方法的教育觀。

74、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過程。

75、每一個少年兒童都期望自我是成功者，都期盼著收獲肯定和贊譽。

76、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師;父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，個性是對幼兒的影響最大;民主和諧勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

77、教師最大的享受最大的樂趣就在于覺得自我是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。

78、你期望學(xué)生認認真真地學(xué)習(xí)，首先你自我就要認認真真地研究扎扎實實地工作。

79、想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個有助于孩子成長的環(huán)境，也許父母就是最重要的“環(huán)境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自我有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子用心的影響。

80、教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀;學(xué)生是各有個性的學(xué)生觀;學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀

81、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是兄弟姐妹，而兄弟姐妹便是心與心的交換。

82、用咱們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧!我堅信：憂郁自卑將不復(fù)存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。

83、每一個兒童都是一個珍重的性命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童性命的最大豐富和主動性，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我肯定自我。

84、一個人真正的快樂，并不都來自他的天分他所取得的成績他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的學(xué)校給予的社會給予的，一個人成長所必需的愛鼓勵和包容。

85、正確決定每個學(xué)生智力才能的不一樣特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。

86、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧自主幸福地成長。

87、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師，家庭生活的兄弟姐妹，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。

88、評價不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫忙學(xué)生認識自我建立自信。

89、教師是“說人”，說學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

90、對待學(xué)生，要像對待自我的孩子一樣，咱們所做的一切要向他們負責(zé)。

91、教師應(yīng)當(dāng)具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀;生生能成才的人才觀;終身學(xué)習(xí)的人才觀。

92、“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功;“抱怨”，肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。

93、養(yǎng)成教育與終身學(xué)習(xí)是家教工作永恒的主題。

94、教育是藝術(shù)，藝術(shù)的性命在于創(chuàng)新。

95、孩子猶如一張畫紙，父母的一言一行就像留在畫紙上的色彩。

96、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自我。教師要不斷地超越過去的自我，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。

97、以真正其心，以善誠其意，以美修以行。

98、給孩子一些權(quán)利，讓他自我去選取;給孩子一些機會，讓他自我去體驗;給孩子一點困難，讓他自我去解決;給孩子一個問題，讓他自我找答案;給孩子一種條件，讓他自我去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自我向前走。

99、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的個性是民族的寶貴財富。

100、咱們每一個人都需要用心地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的好處，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)職責(zé)，善于解決問題，使新課程成為自我性命的一部分。

101、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。

102、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時刻所遠離，被惰性所消磨。

103、寬容不是姑息放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學(xué)生的明白尊重，給予充分反思的時刻，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

104、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

105、尊重孩子，讓咱們成為兄弟姐妹;明白孩子，讓咱們沒有距離;信任孩子，讓她擁有自我的一片天空。

106、人人都是人才，人人都能成才。

107、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。

108、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗一下學(xué)習(xí)生活，再來反思：教與學(xué)是否和諧。

109、對于大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。

110、人無誠信不立，家無誠信不和，業(yè)無誠信不興，國無誠信不盛。

111、要時刻牢記：每個學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。

112、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

113、關(guān)心而不干涉，協(xié)助而不代替。

114、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子!

115、自我不讀書是文盲,不讓孩子讀書是法盲,養(yǎng)子不教是瞎忙!

116、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁;關(guān)愛，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。

117、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是持續(xù)他們思想活躍的絕妙方法;結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

118、成長需要激勵。應(yīng)對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期盼教師公正的評價和用心的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

119、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子;冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子;粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子;失望是根木棍子，會打擊孩子

120、將整個愛心獻給孩子，將完美德行傳給孩子。

121、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭惡一個學(xué)生就等于毀掉一個學(xué)生。

122、關(guān)愛，使孩子健康成長;尊重，讓孩子獨立自主;溝通，我和孩子成為兄弟姐妹。

123、酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自我的體驗，讓他們走進自我的生活世界，體驗生活體驗社會，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財富。

124、發(fā)掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子;用愛的鼓勵調(diào)動孩子;用愛的理由拒絕孩子;用愛的職責(zé)懲罰孩子;用愛的意志磨練孩子;用愛的激情回報孩子。

125、尊重孩子的想法，做個好“參謀”;明白孩子的行為，做個好“伙伴”;愛護孩子的身心，做個好“護理”。放下身段和孩子一齊成長。

126、堅信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?堅信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法好途徑。

127、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。

經(jīng)典教育的勵志名言

1、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。

——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

2、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。

——美國教育家杜威：《民主主義與教育》

3、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。

——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

4、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！?/p>

——《陶行知全集》

5、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實實地掌 握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。

——第斯多惠：《德國教師教育指南》

6、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的.手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。

——陶行知：《教學(xué)合一》

7、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己。

——英國教育家洛克：《教育漫話》

8、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。

——盧梭：《愛彌爾》

9、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

——凱興斯泰納

10、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。

——(英)羅素

11、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量;我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助;我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。

——盧梭

12、不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進到終點，升到頂峰。

——[德]阿·第斯多惠

13、我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基

14、遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子;它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情;它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。

——盧梭

15、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。

——林格倫

16、一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。

——布魯諾

17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士

18、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。

——馬卡連柯

教育格言經(jīng)典語錄

1、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

2、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。

3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。

4、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

5、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基

6、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

7、表揚用喇叭，批評用電話。

8、老老實實做人，認認真真教書。

9、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

10、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

11、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

12、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

14、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

15、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

16、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

19、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚

21、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

22、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!(靜靜的)

24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

25、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

26、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹

27、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。

28、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

29、揚黃牛精神，做平凡工作。

30、永遠不要嘲笑別人的夢想。

31、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

32、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

33、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

34、十年樹木，百年育人(好朋友網(wǎng)名)

35、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

36、教師要融于師生的相互理解中。

37、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

38、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

39、愛拼才會贏

40、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

41、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

42、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。

43、我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多?/p>

44、教師的人格是教育的基石。

45、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。

46、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

47、為別人照亮道路，自己必須放出光?！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基

48、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

49、學(xué)高為師，身正為范。

50、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

51、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

52、愛拼才愛贏。

53、走下講臺給學(xué)生講課。

54、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

55、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。

56、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的.燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

57、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

58、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

59、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

60、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

61、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

62、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

63、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

64、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

65、人的志向通常和他們的能力成正比例。

66、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

67、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗多。

68、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

69、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

70、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。