熱愛教育的名言警句

1、孩子猶如一張畫紙，父母的一言一行就像留在畫紙上的色彩。

2、任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基

3、自我不讀書是文盲,不讓孩子讀書是法盲,養(yǎng)子不教是瞎忙!

4、當(dāng)孩子成績(jī)退步時(shí)，家長(zhǎng)最好的方法不是訓(xùn)斥，不是埋怨，不是數(shù)落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵(lì)孩子自我找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。

5、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造有工作潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì)的教育方式。

6、人遺子孫以錢財(cái)，我遺子孫以清白。作者:(唐)姚思廉

7、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。作者:烏申斯基

8、母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時(shí)候。作者:高爾基

9、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克

10、教育的唯一工作與全部工作能夠歸納在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特

11、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊

12、每個(gè)人都有必須的理想，這種理想決定著他的發(fā)奮和決定的方向。在這個(gè)好處上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛因斯坦

13、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安

14、許多年輕人透過一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自我受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點(diǎn)不必要地過頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人務(wù)必克制自我，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫

15、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作者:孔子

16、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們就應(yīng)發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。作者:加里寧

17、教師務(wù)必具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。作者:陶行知

18、自我教育需要有十分重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

19、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。作者:陶行知

20、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，就應(yīng)竭力避免，那主要是正因我們的目的是為了德行的緣故。作者:洛克

21、以真正其心，以善誠(chéng)其意，以美修以行。

22、將整個(gè)愛心獻(xiàn)給孩子，將完美德行傳給孩子。

23、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。作者:車爾尼雪夫斯基

24、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子!

25、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基

26、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培

27、只有群眾和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

28、教學(xué)的最高的最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特

29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不好等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:陶行知

30、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。作者:蘇霍姆林斯基

31、一個(gè)好家長(zhǎng)就應(yīng)是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

32、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，正因兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

33、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。作者:孔子

34、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的;當(dāng)勞動(dòng)是一種職責(zé)時(shí)，生活就是奴役。作者:高爾基

35、尊重孩子，讓我們成為朋友;明白孩子，讓我們沒有距離;信任孩子，讓她擁有自我的一片天空。

36、人生即是一個(gè)要獨(dú)立的過程，只有腳踏實(shí)地地走，才能留下1條屬于自我生命的軌跡。

37、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。作者:波普

38、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

39、尊重孩子的想法，做個(gè)好“參謀”;明白孩子的行為，做個(gè)好“伙伴”;愛護(hù)孩子的身心，做個(gè)好“護(hù)理”。放下身段和孩子一齊成長(zhǎng)。

40、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自我走過的路來啟發(fā)教育子女。作者:蒙田

41、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者:(清)申涵煜

42、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心職責(zé)心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基

43、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

44、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性。作者:蔡元培

45、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:RMH

46、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族)作者:諺語(yǔ)

47、教是為了不需要教?！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老。作者:葉圣陶

48、發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。作者:陶行知

49、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而用心的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。作者:烏申斯基

50、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。因此，人自幼就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者:培根

51、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自我。我在那里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親堅(jiān)信自我的孩子會(huì)清醒地回家。作者:蘇霍姆林斯基

52、無限堅(jiān)信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一作者:蘇霍姆林斯基

53、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

54、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名

55、“正因道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”作者:陶行知

56、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)潛質(zhì)，反而會(huì)使這種潛質(zhì)不斷地退步。作者:斯賓塞

57、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:馬卡連柯

58、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就就應(yīng)在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。作者:蘇霍姆林斯基

59、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)刻。因此，具有較高的價(jià)值作者:馬克思

60、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。作者:夸美紐斯

61、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的?！嗣咳蘸盟葡蛑磥黹煵角斑M(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由明白社會(huì)理想到構(gòu)成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的1條漫長(zhǎng)的道路。作者:蘇霍姆林斯基

62、人生百年，立于幼學(xué)。作者:梁?jiǎn)⒊?/p>

63、教子教孫須教義;積善積德勝積錢。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

64、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職責(zé)感。作者:愛因斯坦

65、父兄之教不先，則子弟之率不謹(jǐn)。作者:(漢)班固

66、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)作者:夸美紐斯

67、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴(yán)

68、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們就應(yīng)發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代作者:加里寧

69、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”作者:陶行知

70、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭

71、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基

72、沒有愛，就沒有教育。作者:蘇霍姆林斯基

73、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會(huì)變得豐滿而有力!用父母的愛心點(diǎn)燃孩子的愛心,愛自我,愛他人,愛世界,愛生活!

74、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。作者:巴特爾

75、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)，是每一個(gè)父母最重要的工作。當(dāng)你還沒發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)項(xiàng)時(shí)，就應(yīng)鼓勵(lì)他發(fā)展自我的興趣，興趣所在，可能就是長(zhǎng)項(xiàng)所在。

76、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥

77、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都明白為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自我的志向自我的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的明白才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。作者:贊科夫

78、家庭教育的另一個(gè)資料是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)能夠使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾

79、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克

80、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！弊髡?愛因斯坦

81、大德不官，大道不器，大信不約。作者:《禮記·學(xué)記》

82、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是持續(xù)他們思想活躍的絕妙方法;結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

83、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

84、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知

85、想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個(gè)有助于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，也許父母就是最重要的“環(huán)境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自我有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子用心的影響。

86、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》

87、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來到達(dá)的。如果一個(gè)人具有了那種潛質(zhì)，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能帶給的歡樂更大。作者:休漠

88、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進(jìn)步走向成功的關(guān)鍵。

89、任何人都就應(yīng)有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。作者:徐特立

90、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不好變成響亮的然而是空洞的辭藻，不好使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色平淡無奇。讓孩子們不好去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基

91、師者，因此傳道授業(yè)解惑者也。作者:韓愈

92、建國(guó)君民,教學(xué)為先作者:《禮記·學(xué)記》

93、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自我，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但之后釀成蜜糖，便完全是他們自我的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自我的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化潛質(zhì)。作者:蒙田

94、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者:席勒

95、人無誠(chéng)信不立，家無誠(chéng)信不和，業(yè)無誠(chéng)信不興，國(guó)無誠(chéng)信不盛。

96、教育中就應(yīng)盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。就應(yīng)引導(dǎo)兒童自我進(jìn)行探討，自我去推論。給他們講的就應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的就應(yīng)盡量多些。作者:斯賓塞

97、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。作者:《三字經(jīng)》

98、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

99、用寬容的心對(duì)待世界，用快樂的心對(duì)待生活，用感恩的心對(duì)待師長(zhǎng)。

100、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:蘇霍姆林斯基

101、盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子

102、心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。作者:(明)袁崇煥

103、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心作者:馬卡連柯

104、溺愛是把軟刀子，會(huì)戕害孩子;冷漠是把硬刀子，會(huì)刺傷孩子;粗暴是條皮鞭子，會(huì)傷害孩子;失望是根木棍子，會(huì)打擊孩子

105、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾

106、一個(gè)家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個(gè)家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個(gè)家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽(yáng)光。

107、真正的教育者不僅僅傳授真理，而且向自我的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

108、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是務(wù)必借助于教育和教養(yǎng)才能到達(dá)的。作者:凱洛夫

109、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯

110、“先生不就應(yīng)專教書，他的職責(zé)是教人做人;學(xué)生不就應(yīng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道?！弊髡?陶行知

111、人之初生，不食則死;人之幼稚，不學(xué)則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長(zhǎng);學(xué)以養(yǎng)其良，充之至于圣照賢人。作者:(清)戴震

112、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅僅是獲得必須的技能和技巧，也不僅僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的推薦》

113、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯

114、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基

115、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。作者:歌德

116、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師群眾的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

117、三人行必有我?guī)熥髡?孔子

118、教育是國(guó)家的主要防御力量。作者:伯克

119、只有在群眾中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在群眾中才有可能有個(gè)人自由。作者:馬克思,恩格斯

120、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作者:第斯多惠

121、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

122、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自我身上的.動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

123、我們的教育方針，就應(yīng)使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。

124、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀

125、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅作者:車爾尼雪夫斯基

126、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與群眾一齊生活，要記住，是群眾教育了你。哪一天你若和群眾脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

127、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不一樣狀況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知

128、身教重于言傳。作者:王夫之

129、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。作者:陳鶴琴

130、教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng);教過不改也徒傷情，獎(jiǎng)長(zhǎng)易功也且全恩。作者:(清)顏元

131、你知道用什么方法必須能夠使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。作者:盧梭

132、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我能夠做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。作者:席勒

133、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。作者:葉圣陶

134、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。作者:林肯

135、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。作者:盧梭

136、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。

137、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)聯(lián)的總和。作者:馬克思,恩格斯

138、知道事物就應(yīng)是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅

139、子以四教：文行忠信。作者:(春秋)孔丘

140、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。作者:蔡元培

141、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自開車給偷走了。作者:墨白

142、勞動(dòng)的崇高道德好處還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自我的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基

143、要把學(xué)生造就成一種什么人，自我就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基

144、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有透過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感溫柔。透過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的潛質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基

145、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志父母教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。作者:蘇霍姆林斯基

146、愛人吧!對(duì)人的愛是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無比!做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自我心靈的力量，讓他們更完美，精神上更富有更完美;讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最完美的東西。作者:蘇霍姆林斯基

147、教師不替學(xué)生說學(xué)生自我能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自我能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。作者:魏書生

148、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)刻都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)刻，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

149、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴(yán)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

150、多辦一所學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。作者:雨果

151、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

152、播種行為，能夠收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，能夠收獲性格;播種性格，能夠收獲命運(yùn)。作者:薩克雷

153、要尊重兒童，不好急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。作者:盧梭

154、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。作者:蘇霍姆林斯基

155、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自我的美理想和對(duì)于崇高而完美的事物的信念。作者:蘇霍姆林斯基

156、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。作者:《禮記·學(xué)記》

157、問祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯(lián)璧》

158、要像對(duì)待一個(gè)火苗一個(gè)植物苗那樣，保護(hù)和培育孩子學(xué)習(xí)的用心性;要充分肯定孩子的每一點(diǎn)發(fā)奮，同時(shí)欣賞孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

159、美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

160、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克

161、天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰

162、臨期上馬無他囑，多買詩(shī)書教子孫。作者:(宋)陳世卿

163、學(xué)習(xí)和鉆研，要注意兩個(gè)不連良，一個(gè)是“營(yíng)養(yǎng)不良”，沒有必須的文史基礎(chǔ)，沒有科學(xué)理論上的準(zhǔn)備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展;二是“消化不良”，對(duì)于書本知識(shí)，無論古人今人或某個(gè)權(quán)威的學(xué)說，要深入鉆研，過細(xì)咀嚼，獨(dú)立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。作者:馬寅初(現(xiàn)代學(xué)者教育家)轉(zhuǎn)引自年月日《北京晚報(bào)》

164、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

165、如果善良的情感沒有在童年構(gòu)成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。正因人的這種真摯的感情的構(gòu)成，是與最初接觸的最重要的真理的明白，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一齊的。作者:蘇霍姆林斯基

166、“我確實(shí)堅(jiān)信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害?！弊髡?愛因斯坦

167、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自我反省自我和控制自我的力量。作者:蘇霍姆林斯基

168、對(duì)父母和同志，對(duì)群眾和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上群眾。作者:蘇霍姆林斯基

169、一個(gè)人真正的快樂，并不都來自他的天分他所取得的成績(jī)他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的學(xué)校給予的社會(huì)給予的，一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的愛鼓勵(lì)和包容。

170、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。作者:愛因斯坦

171、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:(清)王永彬

172、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

173、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。正因解決問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。作者:愛因斯坦

174、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與群眾一齊生活，要記住，是群眾教育了你。那一天你若和群眾脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

175、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

176、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自我心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。作者:蘇霍姆林斯基

177、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。作者:《禮記·學(xué)記》

178、但是最糟糕的還是你們男生家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自我的發(fā)奮賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只就應(yīng)受人愛憐，靠男生吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。作者:馬克吐溫

179、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚用心向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生

180、關(guān)心而不干涉，協(xié)助而不代替。

181、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自我是真實(shí)而完美的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為群眾的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

182、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

183、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！弊髡?陶行知

184、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們用心的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊

185、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。作者:布魯姆

186、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。作者:列寧

187、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。作者:狄德羅

188、智慧能夠使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。作者:諺語(yǔ)

189、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水作者:夸美紐斯

190、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)作者:赫爾巴特

191、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

192、沒有情感,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基

193、勤工儉學(xué)的好處還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排1條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。作者:徐特立

194、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。作者:陶行知

195、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自我孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基

196、古有千文義，須知后學(xué)通。圣賢俱間出，以此發(fā)蒙童。作者:《神童詩(shī)·勸學(xué)》

197、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。作者:吳玉章

198、情感和愿望是人類一切發(fā)奮和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈此刻我們面前的這種發(fā)奮和創(chuàng)造外表上是多么高超。作者:愛因斯坦

199、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載

200、育子三部曲：溫情的提示激情的鼓勵(lì)真情的贊美。

莫言經(jīng)典語(yǔ)錄關(guān)于教育

1、不管是男人還是女人，都是在愛情中學(xué)習(xí)愛，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好的姿態(tài)重新愛。

2、老鐵匠操著小鍾，與其說是打，毋寧說是撫摸了一下那藍(lán)鋼。三個(gè)如狼似虎的兒子，各操著十八磅的大鍾，各打了一鍾，挾帶著狂熱與激昂，如同奔馳中的烈馬之蹄，迅速無比但又節(jié)點(diǎn)分明地砸下去。奇怪的是竟然沒有聲音。往常這父子四人打鐵時(shí)發(fā)出的聲響半條街都能聽到，連火車的汽笛聲都能被蓋住，但現(xiàn)在，這鍛打，這勞動(dòng)，劇烈至極，連墻角上蟋蟀的鳴叫都聲聲入耳，讓人感覺到深秋之悲涼，生命之短暫。(月光斬)

3、把每一個(gè)句子后面加一個(gè)完結(jié)的句號(hào)，記作虛無而迷惘的守候。

4、因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

5、這個(gè)世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。這個(gè)世界可能是天堂，也可能是地獄，這全取決于我們的態(tài)度，取決于我們?nèi)绾稳タ此?，如何去制造它?/p>

6、智慧與非智慧，區(qū)別便在其中。笨女人將自己的優(yōu)越五分夸張成十分，聰明女人將自己的幸福十分濃縮成九分!

7、提筆伏案之年，窗邊，是心靈奔向青春的黑色河流，突兀的世界。

8、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖冢瑒e人才有被幫助被愛護(hù)的可能?！拔摇痹阶哉?，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

9、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀(jì)念我死去的友情和遲到的愛情。

10、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結(jié)成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。

11、我在河之彼岸，守望曾經(jīng)歸來，歸來無望。

12、安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。

13、一個(gè)好鐵匠，總是盼望著一塊好鋼的出世，然后用奇特的方式，使它服從自己的意志，變成一把寶刀。(月光斬)

14、當(dāng)筆下肆意揮灑的心情化為文字，我將用它記錄永生。

15、久遠(yuǎn)是迷途里醞釀的酒，愈陳愈香。

16、遇上令自己痛心的男子，當(dāng)做小姐送錯(cuò)的那杯咖啡，大聲告訴自己“他不是我的那杯咖啡”;結(jié)束了一樁愛情，沒有必要躲在家里用紙巾拭眼，在陽(yáng)光或漫天雪飄中坐進(jìn)咖啡廳里，灑脫地笑笑，輕聲告訴自己“一杯咖啡涼了，總還有另一杯正在爐上沸騰”;工作上些許的不順心，不必悲天憫人，捧上喜歡的咖啡，看著窗外為生計(jì)在冷風(fēng)中奔走的人們，信心十足地告訴自己“高處不算高，低處不算低，至少手里的咖啡香濃不改”

17、那條黑爪子白狗走到橋頭，停住腳，回頭望望土路，又抬起下巴望望我，用那只渾濁的狗眼。狗眼里的神色遙遠(yuǎn)荒涼，含有一種模糊的暗示，這遙遠(yuǎn)荒涼的暗示喚起內(nèi)心深處一種迷蒙的感受。(白狗秋千架)

18、嘭——這一棍子也打在了我遮擋腦袋的手骨上。我抱著頭，竄到院子里。和皮發(fā)紅站在了一起。

19、戀愛是心理享受，婚姻是刻板方程式。

20、當(dāng)時(shí)光碾過青春，我將以快樂注解悲傷。

21、王桂花拿著面棍沖出來，我跟隨著皮發(fā)紅跑出院子，跑出胡同，站在大街上。(掛像)

22、回首。才看見我們是以快樂的心情寫悲傷的青春。

23、戀愛是一加一等于零兩人親得像一個(gè)人，婚姻是一加一等于三生個(gè)孩子完成優(yōu)生。

24、祝他幸福。而你，也得將自己擰擰干，到陽(yáng)光地帶下曬曬了。他都為別人撐傘了，你何必去回望他們的背影。

25、極度的順從是悖逆。

26、我總喜歡逆著時(shí)光，尋找我青春的足跡。

27、皮發(fā)紅主任捂著頭竄到院子里，大聲說：“王桂花，我要和你離婚!”“你要是不離，就不是人做的!”我娘怒吼著?！案锩?革命啦”我得意地嚷叫著。嘭————我聽到自已頭上發(fā)出一聲沉悶的聲響，眼前金花亂冒，接著看到王桂花紅彤彤的臉，和那臉上瞪得溜圓的大眼，接著聽到她說：“小兔崽子，你也不是個(gè)好東西!”

28、我把你們的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的記憶之下，

29、無論多么落寂和蒼茫，那些身影總會(huì)過目不忘。

30、結(jié)婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀，全城就可來場(chǎng)颶風(fēng)。

31、男女情事如戰(zhàn)事，不攻不守只知退讓，自然全盤皆輸。也許有的女人會(huì)說，輸就輸吧，反正甘愿交給他，青春，錢財(cái)，心，他要什么便取什么。自以為在愛情中扮足了偉大，卻不知道，愛易脫口便易脫手，一次次的退讓，已讓他洞悉全部——言聽計(jì)從，招之來?yè)]之去，像極廉價(jià)雨傘，晴時(shí)扔到一邊，陰時(shí)拿來蔽天，丟之不覺肉痛，有之不覺珍貴。這種女人，活該被他欺被他戲。

32、戀愛時(shí)鈔票拿來更換靚衣買到浪漫，婚姻時(shí)鈔票要用來供奉柴米油鹽解決尿不濕。

33、我們總是以詩(shī)般的語(yǔ)言刻畫自己在青春的罅隙中的那般狼狽。

34、別怪我太冷血，實(shí)情便是這樣殘酷——兩情相悅時(shí)，你樂得付出，他樂得全收，你不感覺是犧牲，他不感覺你有多苦。愛情如果真是天平，相愛時(shí)真心與回應(yīng)自然持平，不愛時(shí)，再多的付出再痛的犧牲不過是讓輕的更輕重的更重。情事如此，事業(yè)生活也當(dāng)如是。管它回收的是瓊瑤還是木瓜，切切記住：甘愿做，歡喜受，別拿犧牲當(dāng)口號(hào)。

35、所以。兵荒馬亂也要輕裝簡(jiǎn)從。

36、因了命途中的你們，我才沒有荒蕪了青春。

37、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖?，別人才有被幫助被愛護(hù)的可能。“我”越自珍，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

38、每個(gè)人，都有過惡夢(mèng)的經(jīng)歷吧，誰都不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)惡夢(mèng)而真的從此抗拒睡眠。而且，沒有誰真正會(huì)對(duì)他人的惡夢(mèng)感興趣，耿耿于懷的，只能是自己。你這場(chǎng)惡夢(mèng)，當(dāng)個(gè)警鐘就行了。

39、在年生里，我們因無知荒唐而美麗。

40、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了;有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

41、簡(jiǎn)單的一個(gè)比方，一塊玉，一元錢買到的，你不會(huì)將它看得很珍貴，一千元買到的，你自然會(huì)仔細(xì)收藏。不談報(bào)酬，便永遠(yuǎn)將自己放在一元的水平線上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充實(shí)自己增值的必要，長(zhǎng)此以往，不被埋汰也被餓死。

42、老鐵匠從姑娘懷中接過那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大禮。禮畢，將包裹解開，悲切切地說：列祖列宗，保佑吧!祝畢，將右手中指塞時(shí)嘴巴，交破，在那藍(lán)光的映照下他的血也成了藍(lán)色，滴滴下落到那鋼上，先發(fā)出叮叮咚咚的聲響，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，將血滴上去，又發(fā)出滋滋啦啦的聲響，仿佛那鋼是灼熱的。鐵匠的兒子們嗅到了古怪的香氣，與那用茶葉包裹著的人血饅頭放到灶火里燒烤時(shí)的香氣頗為接近。血祭完畢，那鋼的藍(lán)色淺了，淡了，不似初時(shí)堅(jiān)硬凌厲，增添了些許溫柔，與深秋時(shí)節(jié)的滿月光輝有幾分相似。然后，也不包扎手指，搬起那鋼，如抱著一個(gè)十世單傳的嬰孩，塞進(jìn)了熊熊的爐火之中。(月光斬)

43、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了;有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

44、即使世界遺忘了你，也總會(huì)有那么幾個(gè)人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂!

45、我的老婆——這個(gè)十年前就從丙綸廠下了崗的倒霉蛋——?dú)獯跤醯嘏芰诉^來。我把左路的炮沉到底，叫了一聲：將!然后抬起頭，看著跑得渾身肉顫的老婆，問：跑什么?是家里起火了還是你被了?(倒立)

46、年月里。五味雜陳。

47、滿腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。

48、總在不經(jīng)意的年生。回首彼岸?？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)了十六個(gè)年頭。

49、黃昏是青春短暫的悲傷。

教育名言名句大全

1、“勤奮運(yùn)氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》

2、德國(guó)哲學(xué)家尼采：“一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人，不僅僅要超越他的行為和決定，甚至要超越公正本身?！?/p>

3、古羅馬政治家西塞羅說：一個(gè)不知道歷史的人，是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。

4、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。

5、思想象愛和死一樣，別人不能代替?！_斯坦

6、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_(tái)梭利

7、俄國(guó)列夫·托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！?/p>

8、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)?！?dú)W凱西

9、只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才知道職責(zé)的艱巨;只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才能聽清生命呼吸的聲音;只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才對(duì)得起自我的良心?！鸾B海周學(xué)鋒著《職責(zé)重于泰山》P

10、_說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

11、“水無壓力不噴，人無壓力不強(qiáng)?！薄皾撡|(zhì)是逼出來的，辦法是想出來的?！?/p>

12、“善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經(jīng)常使用的話，很有可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

13、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

14、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！?/p>

15、英國(guó)科學(xué)家貝爾納說：“一般來說，提出課題比解決課題更困難……因此評(píng)價(jià)和選取課題，便成了研究方法的起點(diǎn)?！?/p>

16、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法;結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。