作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的抒情的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇1）

父親有一雙厚實(shí)的手，散發(fā)著一股小麥的味道，布滿了歲月的痕跡，透露出滄桑之感。

父親的手，在我困難時(shí)將我托起，做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾；在遇到風(fēng)雨時(shí)，將我保護(hù)，像一把無(wú)形的大傘。也正因如此，父親的手變的與以前不同。

今天我看著茫茫的天空，明星在夜幕中閃爍，伴著月光，像一條條直通天際的綾羅。夜的清風(fēng)徐徐吹起，將我送回了那枚炎熱的太陽(yáng)之下。

我和父親走在街上，兩旁的樹(shù)投下一片片綠蔭，可卻擋不住熾熱的陽(yáng)光，父親撐著一把遮陽(yáng)傘，這把傘老了，吱吱扭扭的，空氣中的炎熱還是使人煩躁。父親一直舉著傘，額頭上出現(xiàn)了細(xì)密的汗珠，我對(duì)父親說(shuō)：“我舉一會(huì)兒吧?！蔽业氖植⑾騻惚烊ィ瑒偤糜|到父親的手，我摸到父親的手上粗糙的部分，有些扎人，我的手下意識(shí)的抽了回來(lái)，我抬頭看向父親，有些尷尬，他把傘遞給了我，兩只手不自然地放在褲腿旁，也許是從來(lái)都沒(méi)有這樣過(guò)。我舉著傘走了一會(huì)兒，胳膊便開(kāi)始酸痛，正當(dāng)左手要上來(lái)扶時(shí)，一只手有力地握住了傘，我看向父親，他笑著說(shuō)：“你舉傘太低了，還是我來(lái)吧?！蔽覍⑹治赵诹烁赣H的手上，握著那把老傘，燥熱的感覺(jué)儼然消失。我們漫步著，走回了家中。

五月份父親的生日要到了，回憶起來(lái)，我好像都沒(méi)有給父親送過(guò)一個(gè)生日禮物。每當(dāng)看見(jiàn)父親的手，便覺(jué)得慚愧，父親總是不買(mǎi)手油，他總說(shuō)幾天就好了，我總是拗不過(guò)他，他便沒(méi)有買(mǎi)過(guò)。這次，我要親手送他一個(gè)。生日那天，父親的聲音變得有些顫抖。如今，父親的手快恢復(fù)到原來(lái)那樣了，可給我的.感覺(jué)卻從未變過(guò)，油的香味也從來(lái)沒(méi)有蓋過(guò)那股小麥的味道。

我的目光看到了天際的盡頭，清風(fēng)將我的思緒徐徐吹了回來(lái)，父親那雙厚實(shí)的手漸漸消失在了無(wú)盡的夜幕之中……

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇2）

記敘文中還有一類是抒情類記敘文，它是指以事物或景物為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)或?qū)κ挛锏挠洈ⅲ赃_(dá)到抒發(fā)作者某種情感的目的的散文類文體。這類題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫(xiě)作手法，是近年來(lái)現(xiàn)代文閱讀題中常見(jiàn)的文體。 抒情類記敘文主要從整體感知、體會(huì)重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫(xiě)作角度、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的閱讀方法。

對(duì)于整體感知類試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時(shí)迅速抓住文章的主線，根據(jù)文章的主線把握文章的整體內(nèi)容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感了。 對(duì)于感受和體會(huì)重點(diǎn)詞句類的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)或句子的意思。脫離語(yǔ)言環(huán)境“就詞論詞”的做法是絕對(duì)不可取的。

對(duì)于修辭方法的考查，一般要求識(shí)別和體會(huì)其在語(yǔ)段中的作用。這就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識(shí)別的時(shí)候，又要特別注意區(qū)分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的動(dòng)作、情態(tài)更加鮮明生動(dòng)，或使句子的語(yǔ)氣強(qiáng)烈而有氣勢(shì)等，這需要根據(jù)具體情況來(lái)回答。

有些文章從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學(xué)們要善于歸納總結(jié)，平常還要鍛煉從多個(gè)角度去觀察事物，這樣便于在考場(chǎng)上快速找出事物的描繪角度。 寫(xiě)作手法是近年來(lái)考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比映照、環(huán)境烘托等寫(xiě)作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識(shí)別這些寫(xiě)作手法，還要能夠說(shuō)出其在文章中的作用。

抒情類記敘文是最注重情感表達(dá)的，因此，對(duì)文章思想感情的理解也是此類試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會(huì)文章的情感。此類文章蘊(yùn)涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛(ài)”等。拓展類試題大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現(xiàn)實(shí)生活中找到恰當(dāng)?shù)氖吕苤匾?。因此，同學(xué)們?cè)谄匠W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要注重生活的積累和體驗(yàn)。

如何閱讀散文

我們經(jīng)常說(shuō)：記敘文以情感人，說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類別。如果從表述方式看，散文又可稱為記敘文。因此，散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來(lái)逐步深入地閱讀散文。具體地說(shuō)，可以分為五個(gè)步驟，來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。

（一）把握情感。這是說(shuō)閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感。從我們平常閱讀的散文來(lái)看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，我們從文章開(kāi)頭兩句就可以看出，作者在文中表現(xiàn)出的是對(duì)托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒(méi)有直接交代作者感情的語(yǔ)句。但是，這類文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報(bào)秋》為例，讀了這篇散文，作者對(duì)玉簪花的贊美之情，對(duì)時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現(xiàn)的。

（二）探究情緣。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問(wèn)題。把這個(gè)問(wèn)題抓住了，閱讀便深入了一步。

比如讀《報(bào)秋》，就應(yīng)當(dāng)去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時(shí)光？略加思考就不難發(fā)現(xiàn)，玉簪花“生命力極強(qiáng)”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。

在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。

（三）整理情物。我們要特別指明，這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀存在都屬于“物”之類，乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱之為“物”。我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的，他所想表達(dá)的情感，則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”。我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說(shuō)的“物”。比如《報(bào)秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開(kāi)花期、生命力強(qiáng)等不必去說(shuō)，可作者又提到太陽(yáng)花，寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著作者的情感。

作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就應(yīng)當(dāng)從“物”中去體會(huì)作者所寄托的感情。當(dāng)然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物”，(轉(zhuǎn) 載 于:

記敘抒情類文章的閱讀方法指導(dǎo)

記敘抒情類課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫(xiě)、抒情為主要的表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情為主要內(nèi)容的一類文章，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象和具體的事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情;文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的'，是通過(guò)對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。這一文章的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方式，包括記敘中的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類課文的基本方法包括以下幾點(diǎn)。

從閱讀的思維過(guò)程來(lái)看，閱讀文章的認(rèn)知過(guò)程包括“整體—局部—整體”三個(gè)步驟，這是一個(gè)由粗淺到細(xì)致，再由細(xì)致到完善的認(rèn)知過(guò)程。首先，要對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，這就是整體感知，即對(duì)文章的第一印象。接下來(lái)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物、語(yǔ)言、手法等，進(jìn)行局部認(rèn)知，加深對(duì)文章的理解，最后又回到對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。局部認(rèn)知使讀者對(duì)文章的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度。這時(shí)歸納、概括、與評(píng)價(jià)出文章的深沉含義、作者的情感態(tài)度。人物的性格和各種關(guān)系、語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等，進(jìn)入整體駕馭文章的狀態(tài)。這就是對(duì)文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內(nèi)容，以下方法可做參考。

（一）揣摩文章標(biāo)題

第一，記敘文標(biāo)題可能有點(diǎn)明主旨的作用。

第二，記敘文標(biāo)題有時(shí)按示線索。

（二）理清文章的思路

分析文章的結(jié)構(gòu)，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。由部分到整體，把握作者的思想內(nèi)容。

（三）首尾結(jié)合

眾所周知，形容文章開(kāi)頭和結(jié)尾的詞語(yǔ)有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”“開(kāi)宗明義”“首尾呼應(yīng)”“結(jié)尾點(diǎn)題”等。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要，開(kāi)頭總領(lǐng)全文，鋪墊下文;結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)前文。留心文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，有助于更好地把握文章的大意。

（四）抓住關(guān)鍵詞句。

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇3）

人生得意，可歌可賀；人生失意，亦需善待。人生難免不如意，每個(gè)人的一生中，隨時(shí)都會(huì)碰上逆流和險(xiǎn)境，難免會(huì)因它們而到下，也難免會(huì)有遺憾，但我們?cè)谶@遺憾中細(xì)細(xì)品味，下一次，變會(huì)出現(xiàn)成功的大道。

現(xiàn)在，我們步入花季，也在這世上走了幾個(gè)春夏和秋冬，也遇到了不少遺憾，但在這遺憾中細(xì)細(xì)品味，下一秒，將會(huì)發(fā)生什么呢？

就在不久見(jiàn)，一次期中考試讓我得到了有史以來(lái)的最低分，這不免讓我產(chǎn)生了許多遺憾，我望著讓我產(chǎn)生遺憾的試卷，我仔細(xì)品味著錯(cuò)題，有的馬虎出錯(cuò)，有的真不會(huì)，那馬虎出錯(cuò)的題真可惜！但我要感謝這次考試，它讓我找到了自己的位置，讓我知道了自己的不足之處：自己的數(shù)學(xué)不會(huì)還有多看例題，自己的英語(yǔ)有錯(cuò)是因?yàn)閱卧~沒(méi)有記牢，語(yǔ)文選擇題會(huì)錯(cuò)是因?yàn)樽约旱淖源俗x音沒(méi)記住。之后我給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照上面的去做，還贊在了坐姿較上，因?yàn)槿菀卓吹?，便于提醒自己?/p>

在此后的每一天里，我都按照計(jì)劃里進(jìn)行，直到月考。

當(dāng)老師告訴我們這個(gè)消息時(shí)，同學(xué)們都震悚起來(lái)，不少人考試臨陣磨槍，我也悄悄下定決心，一定要恢復(fù)從前的名次，我也加入“磨槍”的隊(duì)伍中，因?yàn)椴豢煲补饴铮?/p>

光陰似箭，日月如梭，緊跟著時(shí)光的腳步奔向考場(chǎng)，不知怎的，這次考試不見(jiàn)了從前的慌張與無(wú)助，而是揣著胸有成竹的那股勁奔來(lái)的'，我感覺(jué)勝利的曙光照耀著我，雖然這天確實(shí)很冷，但心暖和了，整個(gè)人也暖和了。

成績(jī)一出來(lái)，我進(jìn)步了，而且還是一大步！我成功了！現(xiàn)在，我明白了：為經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知陽(yáng)光大道的可貴；為經(jīng)歷挫折與磨難，怎知?jiǎng)倮统晒Φ南矏偅?/p>

成功要有理想去引路，要有創(chuàng)造力去開(kāi)拓，要用汗水去澆灌！

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇4）

作為一位出生在七十年代，土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，小時(shí)候父母沒(méi)有給我講過(guò)童話故事，老師也沒(méi)有引導(dǎo)我閱讀過(guò)優(yōu)秀的兒童文學(xué)和經(jīng)典名著。小時(shí)候能看上幾本連環(huán)畫(huà)已很了不得了，上學(xué)了我們的鎮(zhèn)上郵局旁邊有一個(gè)小書(shū)攤，我總愛(ài)光顧，挑選一本喜歡的、又對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的《作文通訊》就已夠奢侈了；上初中后，我買(mǎi)的最多的書(shū)是《演講與口才》和《遼寧青年》，薄薄的雜志讓我愛(ài)不釋手。學(xué)校讓訂報(bào)紙，我訂了一份《語(yǔ)文報(bào)》，每一期發(fā)到手看完后，我都把報(bào)紙抓裝訂起來(lái)，最后定成厚厚的一沓，閑暇時(shí)隨手翻翻，是一種享受。

上師范了，本應(yīng)該有時(shí)間多讀一些書(shū)，但我印象深刻的是學(xué)習(xí)小學(xué)教材教法和提高語(yǔ)言的技巧多一些。三年的時(shí)間一晃而過(guò)，好書(shū)沒(méi)有讀多少，荒廢了很多好時(shí)光。

畢業(yè)上班后，分到我們鎮(zhèn)上的`小學(xué)，然后又到初中。讓孩子們讀的最多的是作文書(shū)和一些雜志類的書(shū)，像我們的小鎮(zhèn)上依然沒(méi)有書(shū)店。教學(xué)靠的是一本書(shū)和一本教學(xué)用書(shū)，給孩子們作文指導(dǎo)靠的是自己讀一些作文書(shū)積累的經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，報(bào)考了漢語(yǔ)語(yǔ)言?？疲l(fā)了很多書(shū)如：《中國(guó)古代文學(xué)》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《寫(xiě)作》和《外國(guó)文學(xué)》等，可以好好讀一讀，雖說(shuō)對(duì)一些經(jīng)典名著有了了解，更多的是斷章取義，但已覺(jué)得知道的不少。

后來(lái)有機(jī)會(huì)來(lái)到鄭州，發(fā)現(xiàn)書(shū)店特別多，面對(duì)琳瑯滿目的各色圖書(shū)，讓我眼花繚亂。跑書(shū)城、逛書(shū)店成了我的一大嗜好，隔三岔五總要買(mǎi)上一兩本書(shū)來(lái)。有教育孩子的，有提高自己專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)，也有兒童讀的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。不但自己讀書(shū)，而且和兒子一起讀，和我?guī)О嗟暮⒆觽円黄鹱x。閱讀不僅溫暖孩子們的心靈，也溫暖了我自己。在不斷閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到書(shū)的博大精深，感受到知識(shí)的力量，領(lǐng)略到讀書(shū)帶給我的欣喜和心靈上的滿足。

讀書(shū)的影響是潛移默化的，隨著閱讀的積累和不斷的總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我多了一方思索的空間，遇到問(wèn)題能以辯證的思維去考慮，對(duì)待學(xué)生能以發(fā)展變化的眼光評(píng)判，知道孩子們的內(nèi)心需求而去調(diào)整自己的教育方法。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，能將心比心，明白了家校溝通的必要性和有效方法。讀書(shū)多了，方法多了，底氣足了，工作起來(lái)也比較得心應(yīng)手，工作中的困擾相應(yīng)少了，這樣可以調(diào)整好心態(tài)，讓自己沉靜下來(lái)。

現(xiàn)在，我不會(huì)再因?yàn)楣ぷ髅Χf(shuō)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，我有自己的讀書(shū)時(shí)間和方法。辦公室一本書(shū)，可以忙里偷閑小看一會(huì)兒，調(diào)節(jié)一下緊張的工作節(jié)奏；周末陪兒子去上課，包里裝上一本書(shū)，可以集中時(shí)間讀；床頭一本書(shū)，晚上睡前可以隨機(jī)翻閱翻閱。把讀書(shū)看得像呼吸一樣自然，讓書(shū)的瓊漿玉液浸潤(rùn)心靈。興致所至，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)感悟和做一些讀書(shū)筆記。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，我讀書(shū)，我快樂(lè)；我讀書(shū)，我收獲。

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇5）

之前讀到一篇文章，文章曾經(jīng)提及過(guò)現(xiàn)在的商店不是屬于年輕人和中年人，就是屬于孩子的，甚至飯店和甜品店都是根據(jù)年輕人的口味來(lái)塑造的。服裝店里孩子的衣服琳瑯滿目，各有千秋，還有很多迷你的小公主裙子，在燈光的映襯下閃閃發(fā)光。鞋子店里也是琳瑯滿目，鞋子大多都是運(yùn)動(dòng)類，還有女士的高跟鞋，屬于老人的鞋子特別少，要大費(fèi)一番周折才能為老人找到合適的舒適的平底鞋。

這個(gè)時(shí)候，老人有些無(wú)奈了，好不容易養(yǎng)大了孩子，到了娛樂(lè)消遣的時(shí)候了，物質(zhì)上也不用太拮據(jù)了，出門(mén)逛街，卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的店鋪都是屬于年輕人了，飾品店好看，但是里面經(jīng)常有搖滾歌曲，而是發(fā)飾等飾品也早已經(jīng)不屬于自己的年代了，去鞋店，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的是跟很高的高跟鞋，但是，考慮到年齡的`問(wèn)題，只能放下自己喜歡的鞋子，去購(gòu)買(mǎi)那些平底的布鞋。想去咖啡廳坐一下，進(jìn)去之后卻發(fā)現(xiàn)都是熱戀中的小情侶，有時(shí)候還會(huì)招致來(lái)驚奇的目光，總是有人無(wú)知地覺(jué)得上了年紀(jì)的老人只會(huì)出現(xiàn)在超市或者是菜市場(chǎng)，然后對(duì)于一角錢(qián)兩角錢(qián)斤斤計(jì)較。

看到商店都不屬于老年人，我心里還是有很大感慨的，想到自己的爺爺奶奶，想到自己也會(huì)有年老的一天，到時(shí)候，商店也不屬于自己這代人了，到時(shí)候心里會(huì)不會(huì)有點(diǎn)落寞與無(wú)奈的。

多么希望街上偶爾出現(xiàn)幾個(gè)屬于老人的商店，最起碼老人可以進(jìn)去喝喝茶，聊聊天，還會(huì)買(mǎi)到適合自己的小禮品。

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇6）

俗話說(shuō)：“三亞歸來(lái)不看海”，我游覽過(guò)眾多的海域，它們浩瀚、壯觀，但都比不上三亞的亞龍灣讓我流連忘返。

下午，金燦燦的陽(yáng)光當(dāng)頭照著，我們乘車來(lái)到了向往一久的亞龍灣，極目遠(yuǎn)眺，大海一望無(wú)際，海天相連，海水像到進(jìn)藍(lán)顏料一樣湛藍(lán)湛藍(lán)的，波光粼粼，閃著無(wú)數(shù)的光彩，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，海邊一棵棵高大、直挺的椰樹(shù)整齊的排列著，望著眼前這幅椰風(fēng)海韻的奇麗風(fēng)景畫(huà)，真是令人心曠神怡

我和小伙伴不顧大人脫下鞋子奔向海灘，海灘上的沙子細(xì)如粉，白如紙，踩在上面軟軟的，舒服極了，各種各樣的貝克閃閃發(fā)光。游泳的人們接二連三地?fù)湎翊蠛寢尩膽驯?，喊聲、笑聲、和海浪的“嘩嘩”聲，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的交響曲。

我們迎著海浪踩著浪花，銀白色的浪花一個(gè)緊接著一個(gè)向海岸奔來(lái)，涌起層層的波浪。開(kāi)始，浪花像一個(gè)調(diào)皮的孩子一樣跳躍著，過(guò)一會(huì)兒，一尺來(lái)高的浪一個(gè)推著一個(gè)奔騰而來(lái)，又過(guò)了一會(huì)兒，海浪更瘋狂了，像一支浩大的軍隊(duì)一樣，勇猛的撲向海岸，似乎要把一切都吞沒(méi)了。游客們看了，禁不住發(fā)出陣陣驚嘆，海浪打在我們的腿上，迸發(fā)出碎玉般的浪花，晶亮瑅透。我興奮極了，與浪娃娃做著你追我趕的游戲。

玩累了，我和小伙伴來(lái)到松軟的沙灘上堆沙堡，眼前的沙子經(jīng)過(guò)我們的精琢細(xì)雕，變成了各種各樣的形狀，有公園、有城堡我們的得意作品遭到了大海的`嫉妒，用海浪猛烈的發(fā)出了進(jìn)攻，一浪打來(lái)眨眼間我們的精心制作消失的無(wú)影無(wú)蹤，我們也不敢示弱，重新壘起，又重新倒下，就這樣我們與大海建立了深厚的感情。

時(shí)間不早了，我依依不舍的回頭張望那碧藍(lán)的海，那草亭，那椰樹(shù)，那柔軟的沙灘，那美麗的亞龍灣，我忘不了你。

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇7）

重陽(yáng)，又稱老人節(jié)。

人的生命的長(zhǎng)河就像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。在這條路上，會(huì)有交叉的路口，是想走向不歸或是直至終點(diǎn)取決于自己是向往今天的奢華還是明天的太陽(yáng)；在這條路上，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)匆匆而過(guò)更有甚還沒(méi)來(lái)得及看清笑臉的路人，他們有的少年輕狂、有的而立張揚(yáng)，還有唱晚夕陽(yáng)。

站在世界的制高點(diǎn)去找尋新的視野，我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)最美。

當(dāng)忙碌到了極限或是疲憊到了終點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)羨慕這樣的人——他們盡情享受著每一天早晨第一縷陽(yáng)光，去晨練、去買(mǎi)早點(diǎn)；他們無(wú)憂無(wú)慮去和自然朝夕相伴，窮到只剩下一座林間小屋和一顆始終年輕的心；他們自由的.像只鳥(niǎo)隨時(shí)可以飛向任何一個(gè)景物。我們?cè)诟袊@若是生命少了少年、少了中年，直接步入這樣一個(gè)平淡卻不失快樂(lè)的時(shí)候該多少？

多數(shù)的人忘了，我們丟失了很寶貴的東西。有拼搏時(shí)的努力、有努力后的收獲、有收獲時(shí)的喜悅；更多數(shù)的人忘了，我們還落下了很重要的環(huán)節(jié)，自由的鳥(niǎo)還有另一個(gè)遙遠(yuǎn)的去處，它即將飛往天堂。

他們幸福著，因?yàn)樗麄兿嗷フ湎е＿@一生能與心愛(ài)的人把手緊牽，就要在被安琪兒接走的最后一秒也始終不忘生命的模樣，我們不能掌控下一生會(huì)在出生在哪兒，什么樣的人間；更無(wú)法預(yù)測(cè)下一生會(huì)不會(huì)還有這樣一個(gè)人，值得相濡以沫、值得相偎相依……那真是人間最美的一道風(fēng)景。若是有時(shí)間，請(qǐng)?jiān)试S我做一回背包客吧，客居他鄉(xiāng)，去看看那兒的夕陽(yáng)。

一對(duì)年邁的老人，他們緩緩走在白樺林的小徑上，走累了就停下來(lái)休息一下，老奶奶還可以用半嚴(yán)厲的語(yǔ)氣責(zé)怪“糟老頭兒”為什么不多穿上件衣服，另一半是關(guān)心、是呼和；老爺爺也不生氣，就樂(lè)呵呵的回一句“你也變成黃臉婆嘍”作為完結(jié)。習(xí)慣了身處城市身處感受夜的鬼魅和喧鬧，這份寧?kù)o是求之不得的，是心底隱隱期待的，是只有那個(gè)年紀(jì)才能感受到了——活在當(dāng)下的幸福感。

重陽(yáng)節(jié)，登高處的人們會(huì)不會(huì)想起遠(yuǎn)方的爸爸媽媽？重陽(yáng)節(jié)，旅途勞頓的人們會(huì)不會(huì)拿起電話給家中報(bào)個(gè)平安？未知的故事，有預(yù)感的幸福和充實(shí)。無(wú)可否認(rèn)的，他們是給予子女生命的恩人，他們是教育子女為人處世的老師，他們是用盡生命最后的能力也要讓子女幸福的筑夢(mèng)人……若是不忙了，若是心決可以放下沉重的工作了，在計(jì)劃國(guó)外漫長(zhǎng)旅行、在購(gòu)置小家采買(mǎi)之前，請(qǐng)先去看看他們。

這時(shí)候的他們，或許就在白樺林的深處有一處小房子，過(guò)著日出而作日入而息的平淡的小日子，他們不習(xí)慣用子女拼盡全力去創(chuàng)造的財(cái)富去揮霍，他們還是原先的老樣子，是我們口中的“不懂生活”；他們不習(xí)慣住進(jìn)子女交涉太久才在市中心定下的幾百平米里，他們還是當(dāng)年的固執(zhí)脾氣，是我們口中的“倔老頭、倔老太太”。就是這樣令我們心疼的親人們，就是這樣讓我們?nèi)滩蛔∫獣r(shí)時(shí)刻刻去珍惜的人們。他們?cè)?，我們?cè)凇?/p>

五六點(diǎn)鐘的陽(yáng)光漸漸黯淡，余暉灑給人間一片橘黃色的暖暈……

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇8）

我喜歡雪，在雪舞輕飄的季節(jié)，聆聽(tīng)風(fēng)花雪落的天籟之音。著一身潔白羽裳，舞動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)嬌蕊，有你的飛舞，晶瑩純凈的世界就滿溢柔思。

我喜歡雨，雨滴流盼著顆顆透明的情愫，景致滴滴滲透，聽(tīng)風(fēng)雨搖曳著清脆的風(fēng)鈴，奏響一季的風(fēng)景，敘述生命的開(kāi)始。雨滴碎的細(xì)膩，如余音縈繞的旋律徜徉于我的記憶。

我喜歡聽(tīng)海，聽(tīng)海的嘯聲，任喧囂的壓力得以釋放在激蕩的海浪中自勉！浮光躍金，海面一片橘紅，生命隨著大海的律動(dòng)伸展著，搖曳著。

我喜歡透明的水晶，水中之玉。如千年之冰所化其瑩如水，其堅(jiān)如玉。天然去雕飾，純凈，透明。放射璀璨的光芒，只留清影在人間。

我喜歡燃一支蠟燭，于是遍地心霜，被我點(diǎn)燃，滿地落花，為我嫣紅，吟唱了欲說(shuō)還羞的美。任心，飄灑一季陽(yáng)光雨露般的詩(shī)情畫(huà)意。

我喜歡月夜，枕著月光朦朧蒼蒼交疊的山影和萬(wàn)綴俱歇的寂寥，任星空拂去旅途的疲憊，拂去人生的厭倦，拂去生活的痛楚。留給自己一片美麗的星空，獨(dú)自盡情地泅渡于夜的海洋。

我喜歡把心境化為淺淺的憂傷，任時(shí)光盛開(kāi)著清冷，思緒便飄渺、澄碧，凝聚在詩(shī)人驛動(dòng)的內(nèi)里。淡淡的'憂傷處，用心種下一種色彩，用蘸滿風(fēng)舞弦歌的筆墨，加以濃墨渲染；深情雕琢著甜蜜的愁緒。

我喜歡簡(jiǎn)單浪漫的生活，笛聲裊裊娜娜，在黎明的寂靜里打開(kāi)了清晨草葉上的露珠，碧綠碧綠的透明水滴有斑斕的蝶影掠過(guò)，彌漫在風(fēng)景寧?kù)o的氛圍中，愉悅的心情。擁有一份豁達(dá)、真實(shí)、灑脫的自我！

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇9）

雖然我們可以漫游在樂(lè)園和宮殿之中，

可是天下沒(méi)有比家更好的地方，

即便它是這樣簡(jiǎn)陋普通；

天意似乎要我們成為那一方神圣，

你找遍天涯也絕不會(huì)遇到那種地方。

家，家，甜蜜，甜蜜的家！

天下沒(méi)有比家更好的地方，

哦，天下沒(méi)有比家更好的地方！

即便是離鄉(xiāng)背井，

那豪華壯麗的景象也不會(huì)使我眼花繚亂，

哦，還我低矮的茅屋！

喚來(lái)鳥(niǎo)兒的歡鳴，

比什么都寶貴的是恢復(fù)心境的安寧！

家，家，甜蜜，甜蜜的家！

天下沒(méi)有比家更好的地方，

哦，天下沒(méi)有比家更好的地方！

凝望天上的明月，踏著沉寂的荒野，

我感到我母親此刻正思念她的孩子，

她正站在我們的小屋門(mén)前，

透過(guò)葡萄藤仰望那輪明月，

而葡萄的香氣卻不會(huì)使我歡樂(lè)。

家，家，甜蜜，甜蜜的家！

天下沒(méi)有比家更好的`地方，

哦，天下沒(méi)有比家更好的地方！

多么甜蜜啊，坐下看著慈父的笑臉，

讓母親的撫摸給我安慰消遣，

就讓別人以漫游在新樂(lè)園里為樂(lè)吧，

但是給我，哦，給我家的歡樂(lè)。

家，家，甜蜜，甜蜜的家！

天下沒(méi)有比家更好的地方，

哦，天下沒(méi)有比家更好的地方！

我已操勞過(guò)度，我要回到你身邊；

你的微笑給我最親切的安撫；

我再也不離開(kāi)那小屋到處漫游；

天下沒(méi)有比家更好的地方，

即便它是這樣普通簡(jiǎn)陋。

家，家，甜蜜，甜蜜的家！

天下沒(méi)有比家更好的地方，

哦，天下沒(méi)有比家更好的地方！

關(guān)于寫(xiě)作抒情的作文（篇10）

雪，即使再美麗，終有一天也會(huì)融化。

焰火，縱然再絢爛，頃刻之后也會(huì)消失。

——題記

屈指數(shù)春來(lái)，彈指驚春去。你離開(kāi)我們，轉(zhuǎn)眼已有五年了?。?/p>

柯，你在天堂能看到這些文字嗎？若能，那你一定要好好看看：

我深怕記憶會(huì)褪色，怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏？曾經(jīng)，我們?yōu)榱艘恍╇u毛蒜皮的小事就會(huì)鬧得不可開(kāi)交。如今，我是多么懊惱。啊，弟弟，如果時(shí)光能夠倒流，我再也不和你吵了！我已長(zhǎng)大了，初三了，而你卻被那長(zhǎng)滿青草的池塘永遠(yuǎn)留在了六歲！呵，弟弟，我常常悲哀地仰望著掛在墻上的那張你永遠(yuǎn)微笑的照片，默默地流淚?？v使我的呼喚能夠穿透黃土，卻無(wú)法將你從長(zhǎng)眠中喚醒！

一直以來(lái)，我都想用筆尖把自己想念你的心情傾瀉于字里行間，可是，內(nèi)心的壓抑蕩漾起一波未平一波又起的漣漪。人們敬仰東坡先生“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)，我敢說(shuō)很多人無(wú)法體會(huì)他內(nèi)心那種痛苦和煎熬！真到了和你陰陽(yáng)兩相隔時(shí)，我才深深地明白那是怎樣的一種不舍??！

有人說(shuō)：記得最深刻的事有時(shí)也是最想忘記的事。是啊，我是那樣地想忘記你，卻也是那樣深刻地記著你。翻閱腦海中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記憶總讓我無(wú)法釋?xiě)选?/p>