以我的語(yǔ)文老師為題的范文1:

她作為一名語(yǔ)文老師，她更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)每天回家的作業(yè)她都認(rèn)真批改，對(duì)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己更有信心;對(duì)差的同學(xué)及時(shí)提出批評(píng)讓他們向好的同學(xué)看齊。尤其是她對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，更是耐習(xí)加細(xì)致，每到星期五放學(xué)，她都和我們細(xì)心講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。她那么晚還教我們，為什么呢?她又沒(méi)有加班費(fèi)?陳老師只是想我們掌握更多的寫(xiě)作技巧，將來(lái)在社會(huì)做一個(gè)有用的人。我們班有五十八人，每人批改一次就是五十八次，更何況我們每人都要寫(xiě)上五、六次，才能得陳老師的滿(mǎn)意，盡管她要為我們批改上那么多次，但她還是那么耐心細(xì)致。

陳老師，雖然只是開(kāi)學(xué)的第三個(gè)星期，但是您循善的教導(dǎo)，有如春風(fēng)化雨一般，滋潤(rùn)了每個(gè)學(xué)生的心田，陳老師，您永遠(yuǎn)是我們的好老師!

以我的語(yǔ)文老師為題的范文2:

我的班主任是魏老師，今年40多歲了，戴著一副黑邊圓眼鏡，下面藏著一雙明亮深邃的大眼睛，看上去顯得特別精神，而且嗓子也特別洪亮。

魏老師帶我們語(yǔ)文課，他講課的時(shí)候特別細(xì)心、認(rèn)真。有的代課老師都是挑重點(diǎn)的講，而且有同學(xué)聽(tīng)不懂也就不管了，可魏老師卻不同，講課非常認(rèn)真，生動(dòng)有趣，讓一些復(fù)雜的問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，直到我們?nèi)嗝總€(gè)同學(xué)都聽(tīng)得懂為止。

魏老師不但認(rèn)真地教我們功課，而且還給我們講了許多課外知識(shí)。當(dāng)我們學(xué)到頤和園的時(shí)候，魏老師就給我們講起了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，講起了中國(guó)當(dāng)時(shí)受帝國(guó)主義侵略，還講起了英法聯(lián)軍火燒圓明園，園里的文物被他們能拿走的就拿走，拿不走的就砸掉，聽(tīng)到這里同學(xué)們很氣憤。“同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家落后就要挨打，受人欺負(fù)。”魏老師深沉地說(shuō)道。我們記住了魏老師的話，同時(shí)，也把為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的決心埋在了心里。

魏老師不僅課講得好，而且平時(shí)對(duì)我們也特別關(guān)心。記得一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，魏老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位關(guān)心體貼我們的老師而自豪。

感謝我的老師，他就像黑暗里的蠟燭，給我們帶來(lái)光明，卻燃燒了自己;感謝我的老師，他像十字路口的紅綠燈，給我們引導(dǎo)方向;感謝我的老師，他像辛勤的園丁，培育著我們——“祖國(guó)的花朵。”

這就是他——一位在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)的老師，我很喜歡他!

以我的語(yǔ)文老師為題的范文3:

我和殷老師學(xué)作文已有半年多了。半年來(lái)，感到自己的作文水平有了飛躍性的提高。

殷老師中等身材，一張清瘦的方臉透著他剛毅的性格。鼻梁上戴著一付高度的近視眼鏡。講課時(shí)手中總是拿著一個(gè)幾乎空著的、銀白色的水杯晃來(lái)晃去，叫人不禁猜想，水杯中是否有什么玄妙?不會(huì)是智慧瓶吧?不然殷老師的知識(shí)怎么會(huì)那么淵博?

殷老師在講作文前，常常先給我們講如何做人，這幾乎是“老生常談”。在講古今中外、天文地理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們洗耳恭聽(tīng)。教室里靜得連一根鋼針落在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。在講現(xiàn)實(shí)生活中的繁雜瑣事時(shí)，又逗得大家哈哈大笑，前仰后合。同學(xué)們都和殷老師談得攏。尤其是殷老師對(duì)于寫(xiě)作文有自己的獨(dú)到見(jiàn)解：描龍繡鳳誰(shuí)都會(huì)，一氣呵成見(jiàn)真功。這正好和“文章是改出來(lái)的”大相徑庭。

“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。”殷老師用洪亮的語(yǔ)音提示大家。“有誰(shuí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏，請(qǐng)舉手?”沒(méi)有。“有誰(shuí)沒(méi)親自放過(guò)風(fēng)箏，請(qǐng)舉手?”有。“洪達(dá)，你放過(guò)風(fēng)箏請(qǐng)你來(lái)回答。放風(fēng)箏需要哪些條件?”洪達(dá)回答說(shuō)，放風(fēng)箏要選好天氣，風(fēng)不能太大。另一個(gè)同學(xué)接著回答說(shuō)要有空曠的場(chǎng)地。還有同學(xué)說(shuō)要做好放飛前的準(zhǔn)備工作。“同學(xué)們回答的很正確。”接著殷老師按照自己的思路，把《放風(fēng)箏》這篇作文的剛和線，又詳細(xì)地講解了一遍?？赐瑢W(xué)們不再提出疑問(wèn)，殷老師說(shuō)：“同學(xué)們，我在前面的黑板上準(zhǔn)備了好些有關(guān)放風(fēng)箏的詞匯，請(qǐng)同學(xué)們自由選用，同學(xué)們動(dòng)筆吧。”

我至今也沒(méi)有親手放過(guò)風(fēng)箏，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)兩篇放風(fēng)箏的作文。一篇是看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏，一篇是寫(xiě)看人家放風(fēng)箏。回想起來(lái)，覺(jué)得里邊不僅空洞無(wú)味，更重要的是沒(méi)把放風(fēng)箏中孩童“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的這種心境寫(xiě)出來(lái)。

二十幾分鐘后，按照殷老師的要求，一氣呵成寫(xiě)完了這篇作文。我的心情無(wú)比舒暢，如同自己真的放了一回風(fēng)箏。

看了“以我的語(yǔ)文老師為題的作文600字”文章